Заключение

Страница 6

НП = (П-М)/32*100%.

Анализ результатов: НП = 70% — очень высокий уровень непроизвольной памяти, НП = 51—69% — высо­кий, выше среднего уровень развития НП; НП = 41—50% — хорошая средняя норма НП для взрослого человека; НП = 31—40% — посредственная норма для взрослого человека; НП = 15—30% — низкий уровень НП, ниже среднего уровня; НП = 10 и ниже — дефект памяти.

Тест: Объем кратковременной памяти.

ВАРИАНТ А. ЦИФРОВОЙ МАТЕРИАЛ.

Ход опыта.

Студентам зачитывают ряды чисел с пос­тоянно нарастающим количеством цифр. После команды «Записывайте» студенты должны записать запомнившиеся числа в том же порядке, как они были предъявлены.

Числа: 439, 3953, 42731, 619473, 5.917423, 98192647, 382951746.

При проверке правильности запомнившихся цифр на­числяют баллы: за каждую правильно воспроизведенную цифру на правильном месте присуждается по 1 баллу, за пропущенную или неверную цифру — штрафной 1 балл, за перестановку места правильно воспроизведенной цифры — штраф в 0,5 балла. Определяются баллы по каждому ряду. Находится максимально высокий показатель, прояв­ленный студентом в любом из предъявленных рядов. Объ­ем кратковременной памяти (ОКП) = max баллу.

ВАРИАНТ Б. СЛОВЕСНЫЙ МАТЕРИАЛ

Ход опыта.

Студентам зачитывают 10 слов. После команды «Записывайте» студенты должны записать запомнившиеся слова в том же порядке, как они были предъявлены.

Слова: утро, серебро, ребенок, река, север, вверх, ка­пуста, стакан, школа, ботинок.

Оценка правильности воспроизведения в баллах прово­дится так же, как в варианте А.

Тест: Метод образной визуализации

Этот метод позволяет повысить эффективность кратковременной памяти. Для развития способности к воссозданию мысленных образов проведем упражнение. Закройте глаза и представьте соответствующие картины, названия которых произносит экспериментатор: 1) лев, нападающий на антилопу; 2) собака, виляющая хвостом; 3) муха в вашем супе; 4) миндальное печенье в коробке; 5) молния в темноте; 6) пятно на вашей, любимой одежде; 7) бриллиант, сверкающий на солнце; 8) крик ужаса в ночи; 9) радость подарку; 10) друг, берущий деньги из вашего кошелька.

А теперь вспомните и запишите названия визуализированных картинок. Проверьте, какие образы вспомнили правильно. Если вспомнили более 8 образов, упражнение выполнено успешно.

Тест: Исследование объема кратковременной памяти

Цель: Выявить особенности развития кратковременной памяти.

Учащимся в течение 3-5 секунд предлагалось посмотреть на ряд из 10 цифр и запомнить ее, а затем воспроизвести в письменном виде. Процедура была повторена 10 раз.

Приложение 5.

Анкета ''Отношение к английскому языку''.

Дорогой друг! Мы проводим исследование и просим тебя ответить на следующие вопросы, касающиеся твоего отношения к изучаемому английскому языку. Твои ответы останутся анонимны.

1. Назови свой любимый предмет в школе.

2. Назови свой нелюбимый предмет в школе.

3. С каким настроением ты идешь на урок английского языка?

4. Нравится ли тебе изучать английский язык? (Если ''нет'' - то почему, если ''да’ ‘ - почему)

5. Как долго ты его изучаешь?

6. Занимаешься ли ты английским языком дома, помимо выполнения домашнего задания? (Если ''нет'' - почему, если ''да'' - почему и сколько времени ты им занимаешься)

7. Что тебе легче дается в английском языке по твоему мнению. (возможно несколько вариантов).

· Понимание речи на слух

· Общение на языке

· Грамматика

· Чтение

· Письмо

· Заучивание новых слов

· Все легко

8. Что тебе труднее дается в английском языке? (возможно несколько вариантов)

· Понимание речи на слух

· Общение на языке

· Грамматика

· Чтение

· Письмо

· Заучивание новых слов

· Все трудно

Хотел(а) бы ты после окончания школы продолжать заниматься английским языком?

Спасибо за сотрудничество! Приложение 6.

Беседа с учителем по развитию у учащихся следующих способностей:

способность к восприятию на слух (фонематический слух, интонационный слух и др.);

способность к имитации;

способность к конструированию высказываний;

комбинаторные способности;

способность к усвоению структурной стороны речи;

способность к овладению семантической стороной речи;

способность к переводу;

способность к догадке;

способность к языковым обобщениям;

Общение как возможность coвместной деятельности
В современной психологии общение часто рассматривается как синоним понятия взаимодействие, которое используется для характеристики всего многообразия природных и социальных явлении. Согласно словарю С.И. Ожегова, взаимодействие - это взаимная (т.е. обоюдная, касающаяся обеих сторон) связь двух явлений[11]. В философском словаре взаимоде ...

Тест Ассингера
Тест Ассингера позволяет определить, достаточно ли человек корректен в отношении с окружающими и легко ли общаться с ним. Для большей объективности ответов можно провести самооценку, когда коллеги отвечают друг за друга. Тест состоит из 20-ти вопросов с тремя вариантами ответов (1). ...

Фармакологические методы купирования и предупреждения развития панической атаки
Многие пацииенты эмпирическим путем находят набор препаратов, способных купировать приступ. В этот "джентльменский" набор, как правило, входят бетта-адренобло-каторы, корвалол, валокордин, седативные препараты. Пациенты постоянно носят лекарства при себе, отсутствие лекарств вызывает выраженную тревогу и служит провокатором пр ...